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        教師要全面關(guān)心每一個學生,讓每個學生都成為最好的自己。要記住,每個學生都有得到表揚與尊重的權(quán)利與心理需要。不要因自己的無意而造成對學生的傷害,要公平地對待每一個學生。無論學生學習優(yōu)秀與否,調(diào)皮與否,無論男生女生,都要公平對待。
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        開展期初、期中、期末教學檢查工作,召開任課教師代表座談會、學生學習代表座談會,征求師生對教學管理、教育教學等方面的意見建議,及時向分管領(lǐng)導和相關(guān)人員反饋,改進教學工作,使日常教學管理與階段性管理有機結(jié)合。
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        在課堂上教師通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的氛圍,培養(yǎng)學生探索想象的興趣。比如說,教者在教學《草原》一課時,我先讓學生自由閱讀,這篇課文是一篇極其優(yōu)美的文章,描寫草原美麗景色,剛上課時,我利用色彩鮮艷的草原課件和有感染力的語言,
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        為了適應(yīng)多元化課程設(shè)置,傳統(tǒng)的教學模式需要進行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學側(cè)重于教師的講授,而多元化課程則要求學生主動參與,并積極探索和發(fā)現(xiàn)知識。因此,教學應(yīng)采用啟發(fā)式、探究式和互動式的教學方法,使學生能夠在實踐中獲得知識和技能。
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        轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識,以前,我鎮(zhèn)大部分教師對教科研漠不關(guān)心,認為教科研是專家的工作,自己把書教好就行了。針對這種認識,我鎮(zhèn)領(lǐng)導多次召開會議強調(diào)教科研的意義,揭開教科研神秘的面紗,指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研,搞好教科研是指導教師走進新課程,以及教學改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過去的看法,增強教科研意識。
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