也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉一就是這樣的學(xué)生，我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)....甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉一在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道.....作為教師的我犯了最大的錯誤——只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉一在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況；并且隨時對其進(jìn)行觀察使我了解到劉一是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服.....我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母進(jìn)行了溝通并且達(dá)成共識，從劉一的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉一有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時也教育著自己!